metodo Snoezelen Sala multisensorial Parte 1

metodo Snoezelen Sala multisensorial

Estimulacion Temprana pre-natal

Los animales se comunican en un nivel de integración psicológica que de un modo muy imperfecto puede llamarse afectivo conativo o afectivo innato, difiere fundamentalmente de las funciones cognitivas y abstractivas de la comunicación verbal.

                     Estimulación Temprana:

 Como fortalecer el vinculo con los bebes en la UCIP

Leer a los bebés recién nacidos ayuda a fortalecer el vínculo durante las situaciones difíciles. Los padres que ofrecen una buena lectura a los bebés en la unidad de terapia intensiva se sienten más cerca de sus hijos, concluyó una nueva investigación.

Los autores del Hospital de Niños de Montreal (Canadá) explicaron que, en los primeros días de vida, los niños empiezan a reconocer la voz de los padres y los padres estrechan su vínculo con los hijos. Sin embargo, cuando los bebés entran a terapia intensiva por un problema de salud este proceso puede verse afectado. Leer a los chicos en estas circunstancias mejora la sensación de normalidad y acerca a los padres con sus niños.

Las conclusiones fueron publicadas en el Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics.

LEER PARA VINCULAR

Janet Rennick, la autora principal, aseguró que este es el primer estudio que analiza el efecto de la lectura para los bebés en terapia intensiva. “El objetivo del estudio, que involucró a 120 familias, fue determinar si la lectura fortalece el vínculo entre los padres y sus hijos, y si esta situación motiva a los padres a seguir leyendo en sus casas”, explicó.

Y resultó que el 70% de los padres voluntarios se sintió mucho más cerca de su bebé gracias al hábito diario de la lectura. La mayor parte de ellos explicó que sintió que la situación era más normal y que el vínculo de intimidad con sus hijos se fortalecía. A su vez, leer les hizo sentir que tenían más control de la situación.

La experiencia fue tan buena que estos padres mostraron tres veces más posibilidades de continuar con el hábito de la lectura en sus hogares.

“Como profesionales de la salud, debemos dar a los padres todas las herramientas posibles para que puedan lidiar con una situación difícil. Leer a sus bebés debería ser un instrumento esencial en las unidades de terapia intensiva y en la continuación del tratamiento”, concluyeron los autores.

ESTIMULACION TEMPRANA PRENATAL

Las técnicas más importantes de estimulación prenatal son: 

Técnica Táctil: Se realiza a partir de la sexta a décima semana de gestación, mediante la utilización de diversos instrumentos (masajeadores, texturas), aplicados a nivel del dorso fetal, a través del vientre materno. Su aplicación a diferentes presiones genera vibraciones que se transmiten a través del líquido amniótico y son captados por los nervios periféricos de la piel del bebé. Este estímulo es transmitido a la médula espinal y luego al cerebro, produciendo así cambios físicos como es el movimiento del bebé.

Técnica Visual: Se realiza en forma más efectiva a partir del cuarto mes de gestación; con la utilización de la luz artificial y natural. Los fotones de luz que llegan al feto a través de la pared abdominal de la madre estimulada la retina ocular, siguiendo la vía por el nervio óptico hasta la corteza cerebral, lo cual le permitirá al bebé en edad temprana una mejor discriminación visual, así como una mejor orientación y dirección.

Técnica Auditiva :  La audición es uno de los sentidos que conecta al bebé con el mundo exterior y a su vez es uno de los que más se pueden estimular, ya que el aparto auditivo del bebé se desarrolla aproximadamente a las 14 semanas de gestación, siendo entonces cuando empieza a captar los sonidos externos e internos. 
El sonido opera como un neurotransmisor interactivo actuando directamente sobre el sistema neurovegetativo celular e hipófisiario del feto, dejando impreso un registro a modo de huella. Por ejemplo las sensaciones producidas por la música van a quedar grabadas en el futuro bebé, que lo remitirá una vez nacido a ese estado placentero que vivió durante su gestación. 

Jornadas introductorias de Terapia asistida con perros y caballos

Estimulacion temprana en cachorros

TACPYC Jornadas Introductorias

Vinculo Humano animal Diada Madre-Hijo

LA COMUNICACIÓN EN EL INTERIOR DE LA DIADA MADRE E INFANTE. La comunicación en la etapa preverbal entre la madre e hijo es importante desde el punto de vista teórico, terapéutico y profiláctico. Los filósofos, los psicólogos y psicoanalistas han pregonado, afirmando que la comunicación entre la madre y el infante está basada en la percepción extrasensoria o la telepatía. LA COMUNICACIÓN ANIMAL Y HUMANA Los animales se comunican en un nivel de integración psicológica que de un modo muy imperfecto puede llamarse afectivo conativo o afectivo innato, difiere fundamentalmente de las funciones cognitivas y abstractivas de la comunicación verbal. La comunicación entre madre e hijo, durante los seis primeros meses de vida y hasta fines del primer año, se produce en el nivel no verbal, utilizando dispositivos comparables a aquellos que prevalecen en el mundo animal. Los animales poseen medios de comunicación que varían según la especie. Los modelos de conducta a falta de una palabra mejor, un estado de alma de humor, una actitud afectiva, que refleja la experiencia inmediata del sujeto. Es una reacción no dirigida, no controlada a un estímulo percibo por el objeto. Bierens de Haan (1929) distinguió del lenguaje humano, denominándolo lenguaje animal “egocéntrico” y al lenguaje humano alocéntrico. El término “egocéntrico” no tiene nada en común con el concepto psicológico de yo. Piaget, expresa con el término “egocéntrico” “todo lo centrado en el sujeto”. Cuando llama al lenguaje animal egocéntrico, quiere decir que no está dirigido a otro animal, sino que es la expresión de un proceso interno. En el neonato, sus vocalizaciones son la expresión de poderosos procesos internos y no están dirigidas a nadie. ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN Las formas de comunicación internas de la díada madre e hijo, en este primer mes de vida, están basadas en el Anlage filogénico formas de comunicación, es decir, son originadas por afectos y no están dirigidas. Se sirven de lo que ha sido denominado el “lenguaje de órgano”. El signo es un precepto que, empíricamente, está vinculado con la experiencia de otro objeto o de la situación. Puede sustituir a la percepción del objeto o ala situación misma. Los signos y las señales están relacionados jerárquicamente; el signo es el término genérico; la señal, el subordinado, el empleo especifico del signo. El termino señal designa una conexión aceptada convencionalmente entre un signo y una experiencia ya sea esa conexión accidental u objetivamente presente. Un símbolo es un signo que representa un objeto, una acción, una situación, una idea; tiene su significación que va más allá de sus aspectos formales. La comunicación entre la madre y el hijo es básicamente diferente de la que se da entre personas mayores. El más importante consiste en el hecho de que los medios usados en la comunicación entre dos o varias personas adultas pertenecen en conjunto a una y la misma categoría; a saber: la categoría de los símbolos verbales o gesticulantes. La madre y el hijo; existe una desigualdad notable en los medios de comunicación, durante los primeros meses de vida, consta de signos y nada más que de signos; los mensajes originados en la pareja adulta del infante son señales dirigidas volitivamente y percibidas como tales por el infante . EL PAPEL DE LA RECEPCIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN: FORMAS DE FUNCIONAMIENTO CENESTÉSICAS Y DIACRÍTICAS Durante los primeros seis meses el sistema perceptual, el sensorium del infante se halla en estado de transición. Cambia gradualmente la recepción cenestésica hacia la percepción diacrítica. La organización diacrítica, la operación de la organización cenestésica no esta localizada, no esta separada; es extensiva. La relación entre la organización cenestésica y la diacrítica es reminiscencia de la que existe entre el proceso primario y secundario. El sensorium desempeña un papel minúsculo en la recepción cenestésica; la percepción tiene lugar en el nivel de la sensibilidad profunda y en términos totalistas, en el sentido de todo o nada. El sistema cenestésico responde a las señales no verbales, no dirigidas, expresivas; el modo de comunicación resultante está al nivel de la comunicación animal “egocéntrica”. • ¿cómo y por qué logra recibir el infante las señales cenestésicas, a una edad en que es incapaz de percibir las señales diacríticas? • ¿en que categorías de la conducta adulta humana pueden hallarse esas señales? • ¿por qué, de ordinario, las personas mayores no parecen responder a ellas? El nivel mas elemental de comunicación aprendida es el reflejo condicionado, en el que un estimulo (actuando como señal) provoca una respuesta del sistema vegetativo. Surgen en el infante como respuesta a los cambios de equilibrio, es decir a un estimulo de sensibilidad profunda. La percepción a través del sensorium no funciona todavía; esta ausencia de la percepción diacrítica intensifica la “recepción” cenestésica. Por ultimo si el infante ha de sobrevivir, la organización cenestésica debe funcionar desde el nacimiento. Los signos y las señales que llegan y que son percibidos por el infante en los primeros meses de vida pertenecen a las categorías siguientes: al equilibrio, a la tensión (muscular o de otro género), a la postura, temperatura, vibración, contacto cutáneo y corporal, ritmo, tempo, duración, diapasón, tono, resonancia, rechinar y probablemente de buen numero de otras, de las cuales el adulto difícilmente se percata y que ciertamente no puede verbalizar esto nos lleva a la tercera pregunta ¿por qué el adulto parece no percatarse de las señales de la comunicación cenestésica? Las categorías están ausentes en el sistema de comunicación consciente de los adultos. La introspección está descartada y es mirada ceñudamente, de modo que apenas somos conscientes de lo que ocurre en nosotros. El ayuno, la soledad, la oscuridad y la abstinencia, la privación de estímulos. Pueden alistarse para lograr una regresión que difícilmente está ya al servicio del yo y que puede muy bien ser parte de una institución cultural. Para el niño las señales cenestésicas originadas en el clima afectivo de la relación entre madre e hijo son evidentemente los medios normales, naturales de comunicación, a los que responde él con reacción totalista. Durante el embarazo y el periodo que sigue inmediatamente al parto, las madres activan su capacidad potencial para la respuesta cenestésica.

Reflexiones de un día de campo con nuestros co-terapeutas


Nuestro trabajo no es preocuparnos por el "cómo". El "cómo" se mostrará con el compromiso y creencia en el "qué"

Sentimientos felices atraerán más circunstancias felices

Lo que está pasando en tu mente, es lo que estás atrayendo.

 Todo lo que nosotros somos es un resultado de lo que hemos pensado